Con Lengua y corazón

El estudio de la gramática se ha observado, por muchos alumnos, como una actividad compleja y odiosa debido al esfuerzo metalingüístico que se debe realizar. La morfosintaxis se puede definir como «el conjunto de elementos y reglas construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos» (Labajo, 2019, p. 83). A lo largo de todos los cursos de Primaria, el currículo incorpora el aprendizaje, la detección y el análisis de los diferentes componentes morfosintácticos que participan de las oraciones. Como hemos observado a lo largo de todo el temario de la asignatura, dos cuestiones centrales han ocupado nuestra reflexión: el aprendizaje holístico de la lengua y la motivación del alumnado por el estudio. Si bien la gramática en sí ya requiere una visión completa de la lengua, su motivación depende en muchas ocasiones de las pautas y actividades que ofrezca...

Los docentes de Educación Primaria y de Secundaria libran constantemente con multitud de batallas escolares que estimulan su actividad profesional. Entre esas batallas se encuentra la constante lucha en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la convención ortográfica. Si esto se ha presentado como todo un desafío ac adémico a lo largo de los siglos, hoy se alía la mensajería instantánea, los medios de comunicación y las redes sociales como los escaparates en los que parece que un uso incorrecto de la ortografía tampoco está tan mal (Medina, 2013). La ortografía puede definirse como «el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua» (Labajo, 2019, p. 63) y permiten la apropiada comprensión e interpretación del mensaje transmitido (Eixa, 2017). Por este motivo, la ortografía adquiere una “trascendencia social” (Medina, 2013) que abre su horizonte más allá del ámbito académico, ya que presenta una especial relevancia en los distintos contextos ...