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Nunca se leyó igual

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Hoy más que nunca es necesario ofrecer una visión más amplia de lo que supone la lectura (Solé, 2012), ya que esta se enfrenta a grandes retos sociales y educativos que ponen en juego su integridad.             La lectura no se limita exclusivamente a decodificar signos gráficos; puesto que entra en relación con la realidad, la historia y la cultura, lo que permite que el mundo, en su complejidad, sea leído e interpretado (Caride y Pose, 2015). De tal forma que la persona que desarrolla adecuadamente la competencia lectora se inserta en el dinamismo social que constituye ciudadanos libres e ilustrados capaces de participar activamente de la vida pública (Solé, 2012; Caride y Pose, 2015).             En la nueva era de la tecnología, donde predomina el auge de Internet, las redes sociales y la comunicación, se ha llegado a afirmar que se vive en un periodo de “crisis del libro” (Martín-Barbero, 1992) por el cual más que observar su muerte, se descubre un “descentramiento” del uni
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Recursos informáticos para el estudio de la morfosintaxis.

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El estudio de la gramática se ha observado, por muchos alumnos, como una actividad compleja y odiosa debido al esfuerzo metalingüístico que se debe realizar. La morfosintaxis se puede definir como «el conjunto de elementos y reglas construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos» (Labajo, 2019, p. 83). A lo largo de todos los cursos de Primaria, el currículo incorpora el aprendizaje, la detección y el análisis de los diferentes componentes morfosintácticos que participan de las oraciones. Como hemos observado a lo largo de todo el temario de la asignatura, dos cuestiones centrales han ocupado nuestra reflexión: el aprendizaje holístico de la lengua y la motivación del alumnado por el estudio. Si bien la gramática en sí ya requiere una visión completa de la lengua, su motivación depende en muchas ocasiones de las pautas y actividades que ofrezca
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Ortografía y semántica: la gran batalla.

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Los docentes de Educación Primaria y de Secundaria libran constantemente con multitud de batallas escolares que estimulan su actividad profesional. Entre esas batallas se encuentra la constante lucha en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la convención ortográfica. Si esto se ha presentado como todo un desafío ac adémico a lo largo de los siglos, hoy se alía la mensajería instantánea, los medios de comunicación y las redes sociales como los escaparates en los que parece que un uso incorrecto de la ortografía tampoco está tan mal (Medina, 2013). La ortografía puede definirse como «el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua» (Labajo, 2019, p. 63) y permiten la apropiada comprensión e interpretación del mensaje transmitido (Eixa, 2017). Por este motivo, la ortografía adquiere una “trascendencia social” (Medina, 2013) que abre su horizonte más allá del ámbito académico, ya que presenta una especial relevancia en los distintos contextos
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